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autoprotección escolar y plan de evacuación
CONSEJOS PARA EVACUAR EL CENTRO
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Al principio de cada curso, se comprueba que las instrucciones del Plan de Evacuación y Autoprotección escolar son conocidas por todos, en especial por los que tienen alguna actuación o responsabilidad concreta. En el primer trimestre, se realiza un simulacro en el que colaboran y se coordinan profesores, alumnos y PAS en la planificación y ejecución del mismo. Con el perfecto conocimiento y aprendizaje de esta actividad podremos evitar, si llega el caso, accidentes de personas.
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AIRE LIMPIO:
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Dentro de la participación del IES Mar Menor en el Programa Educativo “Aire Limpio”, el proyecto "Naturalización del patio" aúna actividad física al aire libre y Naturaleza, siendo los destinatarios del mismo, no solo los alumnos de todos los niveles que actualmente se encuentran en el centro (ESO, Bachillerato, Formación Profesional Básica y Ciclos Formativos) y los de próximos años, sino que incluye como destinatarios y participantes al resto de los miembros de la comunidad educativa, llegando hasta los vecinos del entorno y al propio Ayuntamiento de San Javier.
El principal objetivo es el aprovechamiento integral de todo el espacio del centro de manera saludable, generando un entorno resiliente frente a la Covid-19 y otras enfermedades propias de una sociedad sedentaria y que vive, en muchos casos, de espaldas al medio natural. Para ello, queremos seguir dotando a nuestro patio de espacios donde docentes de diferentes materias del currículo escolar y alumnos podamos desarrollar actividades de aprendizaje al aire libre (libres de Covid-19). Más información sobre el proyecto |
PROA+
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El programa PROA+ (Programa para la orientación, avance y enriquecimiento educativo en centros de especial complejidad educativa) se concibe como una ampliación del Plan PROA (Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo) que tuvo su inicio en el 2005. El objetivo sigue siendo ofrecer apoyo y orientación al alumnado en situación de vulnerabilidad educativa, reducir las tasas de abandono escolar y abandono temprano.
Nuestro centro formaliza su participación en el Programa Proa + 21-23, a través del itinerario B, con la suscripción de un acuerdo de participación con la Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia, comprometiéndonos hasta el curso 2022-2023. Financiado por la Unión Europea - NextGenerationEU , este curso escolar se nos ha dotado con dos profesores (incorporados al centro en febrero), un Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad y un Maestro de Pedagogía Terapéutica. ¿Cuál es nuestra labor? - Establecer un Plan estratégico de Mejora a través de una serie de actividades que nos ayuden a conseguir a medio plazo los objetivos marcados por el programa, esto es , conseguir expectativas positivas para el alumnado, mayor satisfacción de enseñar y aprender, un proceso de enseñanza/aprendizaje más inclusivo y todo ello para alcanzar el éxito educativo de todo el alumnado. Con el fin de orientar los contenidos y la organización del programa, el Ministerio de Educación y de Formación Profesional ofrece un catálogo de actividades palanca a modo de ejemplo. La idea es que estas actividades nos sirvan de guía en un inicio a la espera de desarrollar las nuestras propias adaptadas al perfil de nuestro alumnado. A230 Actividades de refuerzo para la mejora y éxito educativo para alumnado y familias y A305 Miradas emocionalespara mejorar el aprendizaje son las dos actividades palanca elegidas, si bien es cierto que introduciremos algunos cambios para adaptarlas a nuestra propuesta de Plan de Mejora. La idea es usar metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos (ABP), con técnicas como la gamificación, teatralización, roleplaying, ejercicios de respiración, teatro, lecturas y talleres relacionados con la inteligencia emocional. Con estas dos actividades pretendemos cubrir dos vertientes igualmente importantes: la mejora de las habilidades y competencias relacionadas con la organización, la planificación, la toma de decisiones y los hábitos de trabajo, el dominio de las áreas instrumentales y las habilidades de relación social por un lado y la gestión de las emociones por otro. |
PROYECTO "ALA" |
Este un proyecto pionero de convivencia en las aulas que se ha implantado en el San Javier. El proyecto “ALA” se propone transformar los comportamientos que no favorecen una convivencia facilitadora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se ha puesto en marcha, a través de la Concejalía de Derechos Sociales y Comunicación Corporativa, para garantizar el derecho a la educación y la convivencia escolar. Este proyecto, será desarrollado por la Asociación Albores de manera coordinada con los centros educativos, la Concejalía de Derechos Sociales, Educación, Juventud y Seguridad a través de la figura del Policía Tutor. Es un proyecto demandado por el centro desde hace varios cursos y las aportaciones realizadas han sido importantes para su materialización.
Es un proyecto transversal que tiene como principal objetivo prevenir y actuar ante comportamientos no facilitadores entre el alumnado. Este programa tratará de solventar las dificultades que frustran el proyecto de desarrollo de algunos jóvenes a partir de dos líneas de actuación, claramente diferenciadas y que pretender abordar por un lado la prevención de dinámicas de convivencia perjudiciales para estos alumnos y para el resto de la comunidad educativa y por otro la intervención socioeducativa en aquellos casos en los que el comportamiento no facilitador ya se haya producido. Para ello el proyecto cuenta con dos educadores sociales, que trabajarán en el centro y fuera de él, así como una coordinadora de referencia de la asociación y con un equipo de psicólogos y especialistas en aquellos casos que sea necesario una atención más específica. El perfil de los beneficiarios del proyecto es el de aquellos alumnos que se encuentran inmersos en un proceso disciplinario o que han sido expulsados por el centro, alumnos que cuentan que presentan claras conductas disruptivas y un tercer grupo que da muestras de conductas de riesgo. Para el desarrollo del proyecto se utilizará un aula del centro como alternativa para trabajar con el alumnado a nivel individual, grupal o familiar. Así mismo, se utilizará otra aula que se ubicará en instalaciones municipales para la intervención con los alumnos expulsados. El objetivo es trabajar de forma preventiva antes de llegar a la expulsión, lo que supondrá una mejora de la convivencia en las aulas, la reducción del absentismo y del abandono escolar. |
PROYECTO ALTAS CAPACIDADES |
Este proyecto tiene como objetivo principal atender a los alumnos de altas capacidades desde las matemáticas. Aquellos alumnos interesados trabajarán el cálculo mental y problemas de mayor dificultad a la habitual, como los que se suelen encontrar en las olimpiadas de matemáticas. Finalmente se les planteará la posibilidad de poder participar en algún concurso matemático regional.
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corresponsales juveniles |
Programa que tiene como finalidad mantener a los alumnos informados de convocatorias, oportunidades, proyectos y actividades que les son propias. Tres alumnos del Centro son el nexo de unión entre las organizaciones locales, nacionales o europeas y sus compañeros.
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policía tutor |
El policía tutor es un miembro de la Policía Local, con
formación específica, especializado en cooperar en la resolución de conflictos privados y en el entorno escolar, asignado expresamente a solucionarlos. Colabora con la comunidad educativa de nuestro centro sin perder la condición de agente de la autoridad y todo lo que representa. |
espacio cardioprotegido
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Durante el curso 2016/17 se iniciaron en el centro las actuaciones pertinentes para convertirlo en un espacio cardioprotegido. Se desarrollaron jornadas de formación para el profesorado y personal no docente con el objetivo de que el mayor número de personas tengan nociones acerca de las pautas de actuación en caso de parada cardio-respiratoria. Así mismo se iniciaron gestiones para dotar al centro de un DESA (desfibrilador semiautomático).
Durante el curso 17/18 se amplió la formación del profesorado en este sentido y se llevó a cabo la instalación del DESA. |
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EDUCACIÓN RESPONSABLE
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El curso 2019-20 nuestro centro se adscribió al Programa Educación Responsable de la Fundación Botín, que apuesta por una educación que promueva el crecimiento saludable de niños y jóvenes, potenciando su talento y creatividad para ayudarles a ser autónomos, competentes, solidarios y felices. Es un programa desarrollado en colaboración con la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria que favorece el crecimiento físico, emocional, intelectual y social de las personas, promueve la comunicación y mejora la convivencia en los centros escolares a partir del trabajo con docentes, alumnado y familias. El programa ayuda a los niños y jóvenes a:
Literatura, Emociones y Creatividad: 1er. Trimestre Reflejarte: 2º Trimestre Coro de las Emociones: 3er. Trimestre Banco de Herramientas: durante todo el curso y enfocado a las tres variables que presenta el programa. En definitiva, se persigue una educación que genere desarrollo y contribuya al progreso de la sociedad. |
plan director: convivencia y mejora de la seguridad escolar
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El Plan Director para la Convivencia persigue los siguientes objetivos:
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marmeactivo
¡Visita el blog MarMeActivo!
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El proyecto MarMeActivo pretende ser una opción para que los alumnos ocupen su tiempo de recreo de manera activa. Este ocio activo se lleva a cabo mediante actividades físico-deportivas (zumba, monociclo, fútbol, baloncesto, datchtball, voleibol, rugby, mate,...) y otras como los cubos de Rubik, escuela de cine, drama-zumba, damas, ajedrez,... Una de las características más interesante del proyecto es que los monitores de cada actividad son los propios alumnos del centro y en muchas ocasiones los responsables de actividades son alumnos de cursos inferiores en los que participan mayores. Los alumnos pueden elegir en qué actividad desean participar. Los monitores llevan una hoja donde se inscriben los participantes cada día.
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Club de Mates
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El Club de Mates pretende despertar en los alumnos el interés por las matemáticas a través de la realización de actividades que les motiven. Los alumnos conocen la parte más lúdica de esta disciplina mediante actividades en las que investigan, crean, comprenden y participan de forma activa. Las actividades se desarrollan en los recreos a lo largo de todo el curso escolar. Club de mates 21-22 |
TEATRO
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El Taller de Teatro es una actividad que ayuda a los alumnos a desarrollar otras destrezas que complementan las disciplinas académicas, como mejora de la expresión corporal, creatividad, memoria, improvisación, vocalizaciones… esenciales para el desarrollo personal. El taller lo coordina Pedro Martínez Escámez, profesor del departamento de Lengua y Literatura, y se realiza en los recreos a lo largo de todo el curso escolar.
ESTA ACTIVIDAD SE HA RETOMADO EN MARZO DEL 2022 |
educación para la salud |
El objetivo es promover y potenciar la salud de la comunidad educativa a través de actuaciones que conduzcan hacia conductas saludables, que logren la modificación, adquisición y mantenimiento de hábitos de salud. Durante el curso 2019/20, la coordinadora de este programa es nuestra profesora de Educación Física, Belén Flores Parodi
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DESTICTOXÍCATE
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Desde 2014, la Organización Mundial de la Salud (OMS) viene alertando a la población sobre las implicaciones en la salud relacionadas con el uso excesivo de internet y las plataformas de comunicación y de juegos a través de diferentes aparatos electrónicos. Las chicas y chicos adolescentes son población susceptible de ser adictas y adictos sin sustancia, ya que son edades sensibles. El equipo de coordinación de este proyecto del IES Mar Menor es consciente y sensible con esta problemática.
Queremos enseñar a emplear su tiempo de ocio con otro tipo de actividades diferentes al uso de dispositivos móviles, como las actividades físico-deportivas en los recreos activos. A través del trabajo de la inteligencia emocional, se pretende hacer consciente a la persona sobre sus capacidades y condiciones, aprender a conocerse a sí misma y adaptarse a las circunstancias que le rodean. Pretendemos que conozcan la problemática sobre adicciones comportamentales instando, desde diferentes asignaturas, a la búsqueda de información, su análisis y reflexión crítica. Por último, no se puede buscar el desarrollo integral del alumno sólo desde el ámbito educativo, sino que esto deberíamos hacerlo llegar a su ámbito microsocial (familias y amigos) y macrosocial (localidad y sociedad), intentando constituir una Escuela de Madres y Padres, para llevar a cabo talleres impartidos por profesionales cualificados y que las acciones que se lleven a cabo en el centro puedan tener una continuidad en la vida de la alumna y el alumno fuera del mismo. El IES Mar Menor es un Centro Digital que fomenta el uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza-aprendizaje y, precisamente por ello, queremos seguir trabajando en el uso correcto de los dispositivos móviles y la utilidad de determinadas aplicaciones y redes sociales en la vida. Por lo que nuestro proyecto se centrará en un uso adecuado de Internet, no en su abstinencia completa. |
accesibilidad
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La LOMCE en su artículo 110 establece que los centros educativos deben adecuarse en materia de accesibilidad a las condiciones y criterios establecidos en la Ley 51/ 2003 de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal. Así mismo el RD Legislativo 1/2013 de 29 de noviembre por el que se aprueba el texto refundido de la Ley general de derechos de las personas con discapacidad y de inclusión social establece que se entiende por accesibilidad universal la condición que deben cumplir los entornos, procesos bienes, productos y servicios, así como los objetos, instrumentos, herramientas y dispositivos para ser comprensibles y utilizables y practicables por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad de la forma más autónoma y natural posible. Las actuaciones en materia de accesibilidad son mejorar la orientación mediante la colocación de directorios en el Hall y en los pasillos del centro. Disponemos de directorios en todo el centro que orientan e indican dónde se encuentran las dependencias del instituto.
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Colaboración de profesores jubilados con el centro
Los compañeros jubilados pueden colaborar en multitud de actividades:
- Diseño y ejecución de actividades complementarias y extraescolares.
- Talleres y actividades prácticas con ocasión de la celebración de Santo Tomás, Semana cultural o de final de trimestre, que no estén contempladas en el horario regular de las materias.
- Programas de fomento de la lectura y optimización de las bibliotecas escolares.
- Foros literarios o científicos con diferentes miembros de la comunidad educativa celebrados fuera del horario escolar.
- Colaboración en la elaboración de materiales didácticos.
- Preparación de prácticas en los diferentes laboratorios.
- Revistas o publicaciones escolares.
- Certámenes, concursos, encuentros y actividades de convivencia.
- Escuelas de Padres.
- Tecnologías de la Información y la Comunicación: colaboración con el RMI y el responsable de medios audiovisuales.
- Colaboración con el coordinador de prevención de riesgos laborales en sus tareas.
- Difusión de otras culturas como refuerzo para el aprendizaje de idiomas.
- Colaboración en tareas de mantenimiento de los archivos del centro con vistas a su aprovechamiento en investigaciones históricas, pedagógicas o didácticas.
- Actividades de investigación o innovación científica o didáctica.
- Actividades de relación del centro con las empresas e instituciones con su entorno.
CUADERNO DE BITÁCORAProyecto periódico escolar.
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